意大利学校中的 Linux，第 7 部分：在巴里向成人教授免费软件
在本系列的前几部分（参见“资源”）中，我介绍了一所意大利学校，无论是高中还是小学，其中一到两位教师在他们与青少年学生的工作中使用自由软件。在本系列的最后一部分，我将介绍巴里（Bari，普利亚的首府）的一群 GNU/Linux 爱好者如何向成人教授自由和开源软件 (FOSS) 的伦理和技术。
不久前，商业技术学院 “D. Romanazzi” 决定制作一部纪录片，讨论新的教学形式所提供的潜力，这些教学形式比以前的方法更能让学生参与其中。该纪录片将以 DVD 和在线方式发行。该项目总成本估计约为 5000 欧元，源于该学院参与了 欧洲创新学校网络 (ENIS)。在确定视频制作环境后，小组学生将在他们的老师和外部专家的协助下，编辑和组装所有选定的多媒体内容。该视频还将包括记录学生如何工作的“幕后”片段。
如前所述，该纪录片必须展示新技术如何使新的协作工作形式成为可能，从教学到教学材料的制作。这个项目给了 Francesco Lovergine (f.lovergine@ba.issia.cnr.it) 和他在 LUG Bari 的朋友们一个机会，提供有关自由软件的信息课程。（让我们希望所有 DVD 的内容都可以在 GNU/Linux 系统上使用）。
另一个成果应该是推广 eTwinning，它是欧盟 eLearning 计划的主要部分，以及信息和教育材料的一般交流。Romanazzi 学院也参与了将教育学与信息和通信技术 (ICT) 相结合的其他领域的活动。要了解更多信息，请直接联系 Lovergine。
教师可能并不都是计算机爱好者，但根据定义，他们有工作和足够的普通教育。其他成年人就没有那么幸运了。长期失业人员、领取福利金的人、非法工人、囚犯、移民，所有未能在适当年龄上小学的人——如今，如果没有基本学位和至少基本的 ICT 技能，他们中的许多人即使能工作，也只能非法工作。
在意大利，成人教育的指导方针在 国家计划 中定义，该计划为实施以教授新技术为中心的项目的夜间州立学校提供额外资金。Scuola Media Statale “G. Verga” 就是其中一所学校，位于巴里南部郊区。这所学校本质上是一所意大利中学，有很多成年学生正在接受基础教育和培训。幸运的是，自 2002 年以来，G. Verga 配备了 10 台计算机、一个基于 Mandrake 的 IT 实验室，最重要的是，教师 Francesco Loseto (fr.loseto@libero.it) 本人自 1999 年以来就是 Linux 用户。
2001 年，Loseto 和他在工业技术学院 “G. Marconi” 的朋友 Vitantonio Tanzi 教授 (marconba@iol.it) 提出了一个联合项目，该项目成为意大利第一个获得使用自由软件的 欧洲计算机驾驶执照 (ECDL) 的课程。该提案作为国家行动计划的一部分获得批准，并由欧盟基金资助。（我们在本系列的 第 5 部分 中讨论了该计划）。60 小时课程的总预算约为 11,000 欧元，包括课程期间的辅导、广告、单身母亲的临时保姆以及最初的咨询和能力评估。当第一个课程于 2002 年春季举行时，它有 15 名学生（其中约一半是女性），但只有 11 名学生完成了课程。
在最初的课程之后，Loseto 和其他人为成人学生组织并举办了三个更高级别的课程。他们已经完成了四个不同的 ECDL 级别，并且没有停止的打算。在某些情况下，最终学位可以记录在意大利政府去年春天为这类数据正式批准的证书中，即 “公民个人培训和教育日记”（“Libretto Formativo del Cittadino”的近似翻译）。相同的学位也可以用作成人高中的学习学分。
课程持续时间从 20 到 60 小时不等，具体取决于背景，但基本的形成性目标比您在 MBA 课程中找到的任何目标都更具体。底线是培养基本的认知技能，这对于查找、理解和制作数字文档、通过计算机进行通信、通过 ECDL 考试和/或找到工作至关重要。
例如，2002 年计划的第一个模块范围从教授 ICT 的定义及其对社会和日常生活的影响，到人体工程学和计算机安全性的法律含义。下一个模块详细解释了如何创建文件夹、什么是主目录和文件权限，以及为什么在 Linux 上必须挂载磁盘。紧随其后，学生将学习什么是图形用户界面，以及如何从 GNOME、KDE 和其他界面中选择一个。
课程的另一部分致力于如何阅读电子邮件、发送带或不带附件的消息以及将它们组织在单独的邮箱中。“文本处理”和“电子表格”模块解释了诸如如何在文本中插入表格和图形、执行邮件合并、在电子表格中使用公式以及生成图表等内容。互联网覆盖范围集中在使用搜索引擎查找信息、浏览网页和打印网页。
对于第一个课程，Tanzi 准备了一份 小手册，该手册根据学生的实际需求和技能量身定制。在 Tanzi 的另一个网页上，他描述了他如何修改 Knoppix，以便他的学生可以拥有“一个有用的工作和文档工具，用于他们的学校活动”。
对于这样一个特殊的受众，成功或失败很大程度上取决于学生对教师和课程的第一印象，以及教师满足每个参与者实际需求的能力。G. Verga 和 G. Marconi 学校的所有成人班都包括一个初步的个性化欢迎阶段，在此期间，每位学生都可以提出任何必要的问题，以了解课程的实际性质、目的和益处。学生还可以利用这段时间与导师协商如何根据自己的个人技能和需求调整课程。在这个初始阶段之后，几乎所有的教学都具有实践导向，使用键盘练习让参与者在实践中学习。
这些课程的另一个方面是需要务实。为了提供最终最低水平受到雇主赞赏的课程，选择过程优先考虑那些已经对计算机有一定了解的人。然而，这并非偶然。在课程的入门级别组织了单独的短期课程，专门用于向学生介绍计算机并教授基本的计算技能。
正如可能显而易见的那样，该计划不能依赖互联网来接触潜在的学生。在巴里，他们在社区报纸上刊登分类广告，在镇上张贴海报，并向失业名单上的人发送直接邀请。
几乎所有参与纪录片项目的教师以前都没有接触过计算机。然而，由于研讨会内容丰富且不特别技术性，因此有可能让大多数人参与讨论。在处理具体问题时尤其如此，例如自由标准、专有格式、DRM 和 TCPA。正如 Lovergine 所说
“对于大多数教师来说，就像我每天接触的所有其他用户一样，即使操作鼠标也是个问题，而且在任何情况下，即使你用枪指着他们的头，他们也不会阅读任何 SW 手册或操作指南……无论付出多少努力，第一个也是最常见的反应仍然是唯一的等式：免费 = 免费，就像啤酒一样”
Lovergine 经常看到一个更令人担忧的现象，尽管频率较低，但有些教师似乎对自由软件势利眼，尽管他们的势利眼似乎源于真正希望为学生提供最好的东西。这些老师问他，为什么我们要把我们的学生贬低到一些无用的 FOSS 贫民窟，而 IT 的主流和未来显然是 Microsoft Office、Visual Basic、Access 等等？
正如我已经指出的那样，没有工作或体面的教育课程的成年人在 ICT 方面有特殊的需求和态度。Loseto 对他们进行咨询的方法基于两种答案。首先，每当有人来报名参加计算机课程并问“Linux 是什么？”时，他都会向学生提供所有必要的信息，然后邀请他们转而参加基于 Windows 的课程。他这样做是因为他发现“仅仅因为它是免费的并且你有空闲时间就去学习一些你一无所知的东西”是适得其反的。他还指出，一些学生因为他不鼓励没有真正动机的请求，最终会自学更多关于该主题的知识，并决心回来参加自由软件课程。
那些最终确实参加 Linux 培训的人迟早会问一些变体问题：“Linux 的真正用途是什么，因为[例如]它不像 Windows 那样支持那么多硬件？” Loseto 的回答是，Linux 不会是他们就业问题的 唯一 解决方案。但是，“如果他们可以在面试中肯定他们知道如何使用一种可以降低风险并提高企业竞争力的操作系统，他们将有更多机会”。
Marco Fioretti 是一位硬件系统工程师，他对自由软件作为 EDA 平台以及作为 RULE 项目的现任领导者，作为高效桌面都感兴趣。Marco 与他的家人住在意大利罗马。
